Archive for April 2016

ALAT PERAGA SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENARIK MINAT SISWA DALAM PEMBELAJARAN

Matematika
Published on April 05, 2016 By My Inspiration
4 komentar


MAKALAH
“ALAT PERAGA SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENARIK MINAT SISWA DALAM PEMBELAJARAN “


BAB 1
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Seperti yang pernah kita alami saat masih di bangku sekolah matematika  adalah pelajaran yang menjadi momok bagi siswa yang sering dianggap sulit dan tidak menyenangkan membuat siswa enggan untuk belajar matematika dan ini menjadi tantangan bagi kita sebagai calon guru untuk memberikan inovasi untuk membuat bagaimana matematika menjadi menarik dan tentu saja menyenangkan bagi siswa.

Penggunaan media dalam proses belajar mengajar dapat dijadikan solusi oleh para guru untuk mengubah pola pikir peserta didik yang cenderung enggan belajar menjadi tertarik untuk  belajar dan memahami matematika

Media pembelajaran secara umum adalah alat bantu dalam proses mengajar. Segala sesuatu yang dapat digunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemampuan atau keterampilan pembelajaran sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar. Media pembelajaran merupakan salah satu aspek penting dalam proses belajar mengajar dan dengan menggunakan media akan membantu siswa dalam proses pemahaman materi.

Oleh karena itu, kelompok tiga akan mengangkat judul “Alat peraga sebagai media pembelajaran untuk  menarik minat siswa dalam pembelajaran”. Media yang digunakan  adalah Alat Peraga “Mading Persamaan Linear”


Dari alat peraga yang kami buat yaitu mading persamaan linear  kita dapat mengenalkan kepada siswa SMP mengenai :
  1. materi persamaan linear terhadap siswa
  2. Menyelesaikan sebuah persamaan dalam bentuk aljabar
1.2 Rumusan Masalah
          1.      Mengapa Alat peraga merupakan bagian dari media pembelajaran
          2.      Apa pengertian dari alat peraga ?
          3.      Apa saja syarat-syarat dari alat peraga ?
          4.      Apa saja fungsi dari alat peraga ?
          5.      Apa peranan alat peraga untuk pendidikan ?
          6.      Bagaimana cara membuat dan menggunakan alat peraga “Mading Persamaan Linear” ?

1.3  Tujuan
         1.      Untuk mengetahui mengapa alat peraga merupakan bagian dari media pembelajaran
         2.      Untuk mengethui apa itu alat peraga ?
         3.      Untuk mengeathui syarat-syarat dari alat peraga ?
         4.      Untuk mengetahui kegunaan dari alat peraga ?
         5.      Untuk mengetahui peranan alat peraga untuk pendidikan ?
         6.      Untuk Mengetahui cara membuat dan menggunakan alat peraga “Mading Persamaan Linear”


1.4 Manfaat
a.  Bagi guru
1. Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik
2. Proses Pembelajaran lebih interaktif
3. Mengembangkan kreatifitas guru
4. Mengubah peran guru kearah yang lebih positif dan produktik

b. Bagi Siswa
1.Meningkatkan kualitas belajar siswa
2.Dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses belajar


BAB II
TINJAUAN PUSTAKA

2.1       Alat peraga merupakan bagian dari media pembelajaran            
Alat peraga merupakan bagian dari media pembelajaran,  Oleh karena itu istilah media perlu dipahami lebih dahulu sebelum dibahas mengenai alat peraga lebih lanjut. Media pembelajaran diartikan sebagai semua benda yang menjadi perantara terjadinya proses belajar, dapat berwujud perangkat lunak atau software maupun perangkat keras. Berdasarkan fungsinya media pembelajaran dapat berbentuk alat peraga dan sarana pembelajaran.           
2.2       Pengertian Alat Peraga
Berikut ini adalah pengertian alat peraga pendidikan dari beberapa ahli :
  1. Sudjana, 2009, Pengertian Alat Peraga Pendidikan adalah suatu alat yang dapat diserap oleh mata dan telinga dengan tujuan membantu guru agar proses belajar mengajar siswa lebih efektif dan efisien.
  2. Faizal, 20010, mendefinisikan Alat Peraga Pendidikan sebagai instrument audio maupun visual yang digunakan untuk membantu proses pembelajaran menjadi lebih menarik dan membangkitkan minat siswa dalam mendalami suatu materi.
  3. Wijaya dan Rusyan,  1994 yang dimaksud Alat Peraga Pendidikan adalah media pendidikanberperan sebagai perangsang belajar dan dapat menumbuhkan motivasi belajar sehingga siswa tidak menjadi bosan dalam meraih tujuan-tujuan belajar.
  4. Nasution, 1985 alat peraga pendidikan adalah alat pembantu dalam mengajar agar efektif”.
  5. Suhardi, 1978  Pengertian alat peraga pendidikan atau Audio-Visual Aids (AVA) adalah media yang pengajarannya berhubungan dengan indera pendengaran.
  6. Sumad, 1972,   mengemukakan bahwa alat peraga atau AVA adalah alat untuk memberikan pelajaran atau yang dapat diamati melalui panca indera. Alat peraga merupakan salah satu dari media pendidikan adalah alat untuk membantu proses belajar mengajar agar proses komunikasi dapat berhasil dengan baik dan efektif.
  7. Amir Hamzah, 1981 bahwa Alat Peraga Pendidikan adalah adalah alat-alat yang dapat dilihat dan didengar untuk membuat cara berkomunikasi menjadi efektif”. Sedangkan yang dimaksud dengan alat peraga menurut Nasution (1985: 95) adalah “alat bantu dalam mengajar lebih efektif”.
Dari uraian-uraian di atas jelaslah bahwa pengertian alat peraga pendidikan adalah merupakan segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dan dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar pada diri siswa.
Melalui penggunaan alat peraga, hal-hal yang abstrak dapat disajikan dalam bentuk konkrit yang dapat dilihat, dipegang, dicoba sehingga dapat dengan mudah dipahami oleh siswa. Fungsi utama alat peraga itu sendiri adalah untuk menurunkan keabstrakan konsep yang diberikan oleh guru agar siswa mampu menangkap arti dari konsep abstrak tersebut dengan mudah menggunakan alat peraga.
Dari segi pengadaannya, alat peraga dapat dikelompokkan sebagai alat peraga sederhana dan alatperaga buatan pabrik. Pembuatan alat peraga sederhana biasanya dimanfaatkan  dilingkungan sekitar dan dapat dibuat sendiri. Sedangkan alat peraga buatan pabrik pada umumnya berupa mainan educatif atau perangkat lunak yang pembuatannya memiliki katelitian ukuran serta memerlukan biaya tinggi untuk proses pembuatannya.
Terkadang suatu media dapat berfungsi ganda, pada saat tertentu berfungsi sebagai alat peraga dan pada saat yang lain dapat berfungsi sebagai sarana. Maka dari itu dalam penggunaannya alat peraga untuk pembelajaran matematika harus disesuaikan dengan keadaan dan diperlukan teknik yang tepat, yaitu dengan mempertimbangkan waktu penggunaan dan tujuan yang akan dicapai.
Apabila ditinjau dari segi wujudnya, alat peraga matematika dapat dikelompokkan ke dalam alat peraga benda asli dan benda tiruan.  Bila bendanya yang asli digunakan sebagai alat peraga maka disebut alat peraga benda asli, contohnya : balok atau kubus yang terbuat dari kayu, segitiga yang terbuat dari kawat,dll. Sementara itu alat peraga yang bukan dari benda asli atau alat peraga benda tiruan, contohnya : gambar kubus, balok, segitiga, dan sebagainya.
2.3        Syarat-Syarat Alat Peraga
Menurut E.T Ruseffendi, beberapa persyaratan yang harus dimiliki alat peraga diantara lain sebagai berikut ini :
  • Tahan lama (dibuat dari bahan-bahan yang cukup kuat ).
  • Bentuk dan warnanya menarik.
  • Sederhana dan mudah dikelola.
  • Ukurannya sesuai (seimbang) dengan fisik anak.
  • Dapat menyajikan konsep matematika baik dalam bentuk real, gambar, atau diagram.
  • Sesuai dengan konsep matematika.
  • Dapat memperjelaskan konsep matematika dan bukan sebaliknya.
  • Peragaan itu supaya menjadi dasar bagi tumbuhnya konsep berfikir abstrak bagi siswa.
  • Menjadikan siswa belajar aktif dan mandiri dengan memanipulasi alat peraga.
  • Bila mungkin alat peraga tersebut bisa berfaedah lipat (banyak).
Kesepuluh persyaratan alat peraga diatas dapat kita pergunakan sebagai poin-poin dalam kriteria untuk penilaian sesuatu alat peraga. Menurut Ruseffendi menggunakan alat peraga tidak selamanya membuahkan hasil belajar yang lebih meningkat, lebih menarik, dan sebagainya. Adakalanya menyebabkan kegagalan perserta didik dalam belajar. Kegagalan itu akan nampak bila :
  1. Generalisasi konsep abstrak dari representasi hal-hal yang konkret tidak tercapai.
  2. Alat peraga yang digunakan hanya sekedar sajian yang tidak memiliki nilai-nilai yang tidak menunjang konsep-konsep dalam matematika.
  3. Tidak disajikan pada saat yang tepat.
  4. Memboroskan waktu.
  5. Diberikan pada anak yang sebenarnya tidak memerlukannya, dan tidak menarik serta mempersulit konsep yang dipelajari.
Namun mengingat penggunaan alat peraga tidak selamanya membuahkan hasil belajar yang baik seperti yang telah diuraikan diatas, maka selain mempertimbangkan kriteria-kriteria tersebut, untuk memilih alat peraga yang tepat harus pula mempertimbangkan 5 hal sebagai berikut :
  • Tujuan (obyektif)
Pemilihan kriteria alat peraga yang tepat dapat mempengaruhi tujuan pembelajaran yang akan dicapai apakah alat peraga tersebut mampu meningkatkan domain, kognitif, psikomotor yang merupakan tujuan dari sebuah pembelajaran.
  • Materi Pelajaran
Alat peraga biasanya dipakai untuk membantu siswa dalam memahami sebuah konsep dasar dalam materi pembelajaran matematika sehingga memudahkan siswa dalam pemahaman materi dalam ruang lingkup dan kesukaran yang lebih tinggi. Peragaan untuk konsep dasar digunakan untuk mempermudah konsep selanjutnya.
  • Strategi Belajar Mengajar
Dengan menggunakan alat peraga maka akan mempermudah guru didalam menerapkan strategi didalam mengajar. Penggunaan alat peraga merupakan strategi pengajaran dalam metode penemuan ataupun permainan.
  • Kondisi
Media alat peraga membantu guru pada kondisi-kondisi tertentu misalnya saja pada kondisi kelas yang penuh dengan siswa sehingga diperlukan pengeras suara untuk mempermudah guru agar dapat didengar oleh siswanya saat menjelaskan materi.
  • Siswa
Alat peraga dapat digunakan bila siswa memang benar-benar memerlukannya untuk memahami suatu konsep, sedangkan apabila siswa tersebut proses berfikirnya sudah tidak perlu dengan pertolongan alat peraga maka akan percuma kita menggunakan alat peraga tersebut.
Pemilihan alat peraga disesuaikan dengan apa yang disukai oleh anak misalnya saja alat peraga yang berupa permainan namun hal tersebut tentunya tidak lepas dari tujuan materi, dan strategi pembelajaran yang cocok. Kelima macam kriteria pemilihan alat peraga di atas bukanlah merupakan hal yang mutlak harus dipenuhi, tetapi minimal kita harus berpedoman kepada hal-hal di atas apabila akan menentukan alat peraga yang akan digunakan, sebab terpenuhi kriteria pemilihan alat yang ideal mungkin bukanlah suatu yang mudah untuk ditentukan, bahkan mungkin tidak akan pernah tercapai.
2.4     Fungsi Alat Peraga
Pada dasarnya anak belajar melalui benda atau obyek konkret. Untuk memahami konsep abstrak anak memerlukan benda-benda konkret (riil) sebagai perantara atau visualisasinya. Konsep abstrak itu dicapai melalui tingkat-tingkat belajar yang berbeda-beda. Bahkan, orang dewasa pun yang pada umumnya sudah dapat memahami konsep abstrak, pada keadaan tertentu, sering memerlukan visualisasi.
Belajar anak akan meningkat bila ada motivasi. Karena itu dalam pengajaran diperlukan faktor-faktor yang dapat memotivasi anak belajar, bahkan untuk pengajar. Misalnya pengajaran supaya menarik, dapat menimbulkan minat, sikap guru dan penilaian baik, suasana sekolah bagi guru menyenangkan, ada imbalan bagi guru yang baik, dan lain-lain.
Selanjutnya konsep abstrak yang baru dipahami siswa itu akan mengendap, melekat, dan tahan lama bila siswa belajar melalui perbuatan dan dapat dimengerti siswa, bukan hanya melalui mengingat-ingat fakta. Karena itulah, dalam pembelajaran matematika kita sering menggunakan alat peraga. Dengan menggunakan alat peraga maka :
  1. Proses belajar mengajar termotivasi. Baik siswa maupun guru, dan terutama siswa, minatnya akan timbul maka siswa akan merasa senang, terangsang, tertarik, dan karena itu akan bersikap positif terhadap pengajaran matematika.
  2. Konsep abstrak matematika tersajikan dalam bentuk konkret dan karena itu lebih dapat dipahami dan dimengerti, dan dapat ditanamkan pada tingkat-tingkat yang lebih rendah.
  3. Hubungan antara konsep abstrak matematika dengan benda-benda di alam sekitar akan dapat dipahami.
  4. Konsep-konsep abstrak yang tersajikan dalam bentuk konkret yaitu dalam bentuk model matematika yang dapat dipakai sebagai obyek penelitian  maupun sebagai alat untuk meneliti ide-ide baru dan relasi baru menjadi bertambah banyak.
Selain dari fungsi atau faedah tersebut di atas, penggunaan alat peraga itu dapat dikaitkan dan dihubungkan dengan salah satu atau beberapa dari :
  1. Pembentukan konsep.
  2. Pemahaman konsep.
  3. Latihan dan penguatan.
  4. Pelayanan terhadap perbedaan individual; termasuk pelayanan terhadap anak lemah dan anak berbakat.
  5. Pengukuran : alat peraga juga dipakai sebagai alat ukur.
  6. Pengamatan dan penemuan sendiri ide-ide dan relasi baru serta penyimpulannya secara umum; alat peraga sebagai obyek penelitian maupun sebagai alat untuk meneliti.
  7. Pemecahan masalah pada umumnya.
  8. Ketertarikan siswa untuk berfikir.
  9.  Ketertarikan siswa untuk berdiskusi.
10.  Ketertarikan siswa agar berpartisipasi aktif.
Alat peraga itu dapat berupa benda rill atau konkret, gambarannya atau diagramnya. Keuntungan alat peraga benda riil adalah benda-benda itu dapat dipindah-pindahkan (dimanipulasikan), sedangkan kelemahannya tidak dapat disajikan dalam buku (tulisan). Oleh karena itu bentuk tulisannya kita buat gambarannya atau gambarannya, tetapi kelemahannya ialah tidak dapat dimanipulasikan.
Suatu hal yang perlu mendapat perhatian adalah teknik penggunaan alat peraga dalam pembelajaran metematika secara tepat. Untuk itu perlu dipertimbangkan kapan digunakan dan jenis alat peraga mana yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran. Agar dapat memilih dan menggunakan alat peraga yang sesuai dengan tujuan yang akan dicapai dalam pembelajaran maka perlu diketahui fungsi alat peraga.
Secara umum fungsi alat peraga diantaranya :
  • Sebagai media dalam menanamkan konsep-konsep matematika.
  • Sebagai media dalam pemahaman konsep.
  • Sebagai media untuk menunjukkan hubungan antara konsep matematika dengan dunia di sekitar kita serta aplikasi konsep dalam kehidupan sehari-hari.
2.5     Peranan Alat Peraga untuk Pendidikan
Menurut kurikulum (Anonim, 1991: 26), peranan alat peraga matematika disebutkan sebagai berikut :
  1. Alat peraga dapat membuat pendidikan lebih efektif dengan jalan meningkatkan semangat belajar siswa.
  2. Alat peraga memungkinkan lebih sesuai dengan perorangan, dimana para siswa belajar dengan banyak kemungkinan sehingga belajar berlangsung sangat menyenangkan bagi masing-masing individu.
  3. Alat peraga memungkinkan belajar lebih cepat segera bersesuaian antara kelas dan diluar kelas.
  4. Alat peraga memungkinkan mengajar lebih sistematis dan teratur.
Teori lain yang mengatakan bahwa alat peraga dalam pengajaran dapat bermanfaat sebagai berikut : Meletakkan dasar-dasar yang kuat untuk berfikir sehingga mengurangi verbalisme, dapat memperbesar perhatian siswa, meletakkan dasar-dasar yang penting untuk perkembangan belajar, sehingga belajar akan lebih mantap (Hamalik, 1997:40).
Setelah melihat peranan alat peraga dalam pengajaran maka pelajaran matematika merupakan pelajaran yang paling membutuhkan alat peraga, karena pada pelajaran ini siswa berangkat dari yang abstrak yang akan diterjemahkan ke sesuatu yang konkret. 


BAB III
METODE PENGUMPULAN DATA

3.1       Metode Pengumpulan Data
Sesuai dengan sumber data serta maksud dan tujuan penyusunan makalah ini maka dalam pengumpulan data penulis menggunakan :

3.2      Metode Literatur (Kepustakaan)
Suatu metode pengumpulan data yang dilakukan dengan cara menggunakan dan mempelajari buku-buku, internet, atau media lain yang ada hubungannya dengan makalah ini.
3.2 Metode Penelitian
Suatu Metode pengumpulan data yang dilakukan dengan mencoba penggunaan alat peraga mading persamaan linier . kemudian mempresentasikan cara penggunaan sekaligus kegunaan dari alat peraga mading persamaan linier tersebut di depan kelas.


BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1       Proses Pembuatan Alat Peraga

  1. Alat
1.      Cutter
2.      Necis
  1. Bahan
a.       Styrofoam
b.      Origami
c.       Lem
d.      Isolasi
e.       Pita
  1.  Langkah Pembuatan
1. Potong  Styrofoam bagian bawahnya lalu tempelkan di bawah styrofoam  sebagai penyangga
2. Potong sedikit kardus bekas lalu tempelkan di bagian belakang styrofoam sebagai penahan
3. Siapkan kertas origami berwarna- warni

d.   Cara Penggunaan Alat Peraga
Aplikasi Penggunaan :
            Kegunaan dari alat peraga ini, antara lain :
  1. Memperkenalkan materi persamaan linear terhadap siswa
  2. Menyelesaikan sebuah persamaan dalam bentuk aljabar
Contoh Penggunaan :
  1. Disediakan variabel x sebagai input, dan angka 20 sebagai output
  2. Ada yang berperan sebagai operasi, yaitu (Kurangi dengan 8, kalikan dengan 4, tambahkan dengan 8, dan bagikan dengan 4)
  3. Di bawah ini, siswa harus menyelesaikan 3 persamaan dengan cara memasangkan ke kawat, operasi manakah yang akan menyelesaikan 3 persamaan itu.
  4. Misalkan 1 persamaannya adalah 4x + 8 = 20. Maka operasi yang kita gunakan atau diletakkan di kawat adalah (kalikan dengan 4) dan (tambah dengan 8)
  5. 2 persamaan lainnya diselesaikan dengan cara yang sama pula

BAB V
PENUTUP

5.1       Kesimpulan
 Dari penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran dan tik adalah suatu wadah untuk mengembangkan kreativitas guru dan siswa selain dapat menambah minat belajar siswa dikelas dengan adanya alat peraga tentu saja memotivasi kita untuk semangat belajar matematika.
5.2       Saran
Demikianlah makalah ini dibuat semoga dapat bermanfaat untuk pembaca dan dapat memotivasi dan memberi inovasi dalam pembelajaran matematika serta mengajak peserta didik menjadi lebih antusias belajar dan aktif di kelas.


Daftar Pustaka
http://www.pengertianku.net/2014/12/inilah-pengertian-alat-peraga-dan-menurut-para-ahli.html
http://allabout-pendidikanblogspot.ae/2010/10pengertian-manfaat-dan-tujuan.html?m=1
http://matematika.fkip.unsyiah.ac.id


4 komentar:

Langganan: Postingan (Atom)